4. Творчі завдання

На заняттях у процесі навчання співу дітям пропонують завдання певної послідовності. Спочатку вони знаходять вокальні, інтонації: співають, називаючи своє імя або різні переклички ("Таня, в якій ти?" - "Я тут". - "Як тебе звуть?" - "Марина" тощо.). Широко використовуютьсяпесни-образци, які включають ускладнення творчих завдань (імпровізаціїзвукоподражаний, музичних запитань і відповідей, твори попевок контрастного характеру на поставлене текст). Зазвичай хтось із хлопців імпровізує на пропозицію педагога. Інші слухають, оцінюють, та був співають.

Наприкінці минулого року, перевіряючи рівень розвитку голосу і слуху кожної дитини, педагог пропонує:

-проспівати кілька знайомих пісень (2-3) у супроводі інструмента. У цьому відзначається якість співу, характер звучання, чистота вокальної інтонації;

-проспівати нескладну пісню без супроводу, аби зясувати, чи може дитина правильно співати без підтримки дорослого;

-проспіватипопевку у різних тональностях; простежити, чи вміє дитина "налаштуватися";

-скласти музичний "відповідь" (педагог співає: "Як тебе звуть?" Дитина відповідає: "Свет-ла-на");

-визначся собі напрямок руху мелодії з прикладу пісні;

-визначити виконані по черзі високі і низькі звуки (не більше квінти);

-відповісти, - хто проспівав правильно;

-зясувати, які пісні з пройденого репертуару дитина памятає і може їх співати з різним супроводом і супроводу інструмента;

-співати звуконаслідування (співає маленька і велика зозуля, муркає кошеня і кішка);

-співати свій імена на 2-3 звуках, передаючи різноманітні інтонації;

-імпровізувати мотив з 2-3 звуків на склади "ля-ля", кожен дитина придумує свій мотив. Діти змагаються, хто від придумає попевок;

-на металлофонах самим придумані поєднання інтонацій і ритмів і спробувати відтворити в співі;

-складати мелодії, передаючи різний характер відповідно до змістом ("Весела пісенька", "Сумна пісенька" тощо.).

Розвиток вокально-хорових навичок, вправи в розвитку слуху і це, співочі імпровізації сприяють становленню різнобічної співочої діяльності дитини.