Висновки

Мета даної роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні і детальному вивченні питання: спів як вид музичної діяльності дітей дошкільного віку.

На практиці під час роботи, можна переконатися в тому, що в процесі музичної діяльності розвиватимуться музичні здібності у всіх дітей без виключення це не пройде безслідно для їх подальшого музично розвитку. Систематичне застосування музично-дидактичних ігор викликає у дітей активний інтерес до музики, сприяє швидкому оволодінню дітьми музичним репертуаром та технікою співу.

Треба памятати, що головна мета музичного виховання дитини - це розвиток її здібностей, творчої обдарованості, культурного рівня. Етап розучення та закріплення пісні можна збагатити ігровими, прийомами, отже, музичний керівник повинен добре знати особливості розвитку дітей, професійно орієнтувати в педагогічних методах виховання на всіх етапах роботи.

Виконання пісні, впливаючи на слухача злиттям музики і слова, дозволяє не тільки висловити свої почуття, а й викликати в інших емоційний відгук, співчуття, розуміння. У цьому його особлива доступність для сприйняття дітьми. Виразні інтонації людського голосу, супроводжувані відповідної мімікою, привертають увагу найменших. Вже в ранньому віці діти реагують на пісню, ще не розуміючи до кінця її змісту. У міру розвитку мислення, мовлення, накопичення нових уявлень ускладнюються і переживання дитини і зростає інтерес як до самої пісні, так і до її відтворення. Особливе відчуття радості викликає спілкування під час колективного співу. Ось чому і в школу слід ввести пісню: вона кілька окремих почуттів зливає в одне сильне почуття і кілька сердець в одне сильно відчуває серце; а це дуже важливо в школі, де спільними зусиллями має перемагати труднощі вчення. У пісні є, крім того, щось виховує душу й особливо почуття". Все це повною мірою відноситься і до дошкільнятам, яким також властива потреба висловлювати свої настрої в співі.

Безумовно, сама організація використання музично-дидактичних ігор вимагає від педагога розуміння значущості і цінності музичного розвитку дітей, великої творчості і майстерності. Як показує практика, систематичне застосування музично-дидактичних ігор викликає у дітей активний інтерес до музики, сприяє швидкому оволодінню дітьми музичним репертуаром.

Часто можна спостерігати, як хлопчик, крокуючи по кімнаті, наспівує маршову мелодію, дівчинка, граючи з лялькою, заколисує її колискової піснею. Голос дитини - природний інструмент, яким він володіє з ранніх років. Ось чому спів весь час присутній у житті дитини, заповнює його дозвілля, допомагає організовувати творчі, сюжетні ігри. Одним з важливих завдань всебічного розвитку дитини є виховання музичної культури. Її основи закладаються вже в дитинстві. В звязку з цим велике місце відводиться музиці в дитячих садах, - вона звучить і на музичних заняттях, і в самостійній музичній діяльності, і під час свят і розваг.

Зміст музичного виховання передбачає виховання у дітей сприйнятливості, інтересу, любові до музики, розвиток емоційної чуйності на неї, залучення їх до різноманітних видів музичної діяльності, що дозволяє розвивати загальну музичність дитини, її творчі здібності.