6. Методическое обеспечение учебного процесса

Материально – техническое обеспечение учебного предмета.

Реализация образовательной программы учебного предмета «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» обеспечивается учебной аудиторией для групповых занятий, фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью и оформляются наглядными пособиями;

Оборудование учебной аудитории включает: стол, стулья, ноты, шкафы для хранения нотных сборников и дидактических материалов.

Нормативно – методические материалы:

- федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной образовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано» и сроку обучения по этой программе;

- примерные программы для детских музыкальных школ и детских школ искусств;

- образовательная программа по учебному предмету «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)»;

- фонд оценочных средств;

- журнал учета успеваемости и посещаемости обучающегося.

Методические рекомендации педагогическим работникам

При разработке данной программы предмета «Музыкальная литература» за основу была принята классическая программа Лагутина А.И., опирающаяся на историко-биографический принцип изучения материала, в отличие от жанрового принципа программы Е.Б.Лисянской и аспектного принципа программы Б.Р.Иофиса. Также учитываются методические рекомендации, содержащиеся в программах по музыкальной литературе для среднего профессионального образования Н.К.Казарян и О.А.Скрынниковой.

Форма проведения учебных занятий – мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Продолжительность урока 45 минут. Основная форма аудиторной работы – урок (важнейшее место на котором занимает активное слушание музыки) - дополняется иными формами работы: лекции, беседы, семинар, дискуссии, тестирование, защита реферата, видеочас, музыкальный салон, исследовательская работа, конкурс, диспут, мастер-класс и другие.

Современный педагог имеет дело с современными «компьютеризированными» учениками. В связи с этим программа предмета «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» дополнена списком интернет-сайтов, где обучающиеся (по рекомендации преподавателя или самостоятельно) могут найти дополнительную информацию по изучаемому предмету.

В цикле учебных дисциплин ДШИ предмет «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» призван решать многообразные учебно-воспитательные задачи: развитие слуха учащихся, обогащение их музыкальных представлений, приобретение музыкально-исторических знаний и специальных аналитических навыков, расширение общего и музыкального кругозора детей. Полученные на уроках музыкальной литературы знания должны стать базой для дальнейшего освоения мира искусства и составления собственного мнения о нём. Этот предмет закладывает важнейшие основы профессиональных знаний и навыков.

Музыкальная литература является едва ли не самым комплексным предметом. Она опирается как на теоретические дисциплины (теория, гармония, анализ форм), так и на гуманитарные науки (история, литература, смежные виды искусств). Особая роль предмета заключается в том, что в его рамках обсуждаются вопросы мировоззренческого, этического характера. Изучение музыкальной литературы – составная часть единого и многостороннего процесса музыкального воспитания и обучения. Решение этого комплекса задач нацелено на формирование музыкально-эстетической позиции ученика, его художественного вкуса, иными словами – способности воспринимать и ценить красоту музыки.

В настоящей программе учебный материал систематизирован по традиционному для подобного рода дисциплин историко-хронологическому принципу (исключение - первый год обучения). Линейное расположение материала в сочетании с концентрическим методом при освоении понятийных знаний, позволяет знакомиться с биографиями и творческим наследием композиторов и в то же время – осознавать взаимосвязь эпох и стилей, чётко представлять процесс развития музыкального искусства. Этот принцип изучения учебного материала формирует целостное представления о музыкальной культуре и ее месте в мировом художественном наследии.

Программа предмета «Музыкальная литература» расширена по объёму изучаемого материала (по сравнению с названными традиционными программами) и сроку реализации (пять основных лет и шестой дополнительный согласно ФГТ).

В ней усилен акцент на значение музыкального фольклора как основы классического искусства, введён новый раздел - русское народное творчество (ранее отсутствовавший в программах по музыкальной литературе), существенно расширен музыкально-иллюстративный материал при сохранении «золотого» фонда композиторов-классиков, шедевров театральной и инструментальной музыки.

Реализация данной программы предполагает использование традиционных методов педагогики – словесный, поисковый, практический, наглядно-демонстрационный, игровой, метод проблемного изложения, импровизации, метод размышления о музыке.

Основополагающим является поисковый метод, активизирующий самостоятельное мышление учащихся при знакомстве с музыкальными произведениями. Процесс слушания музыки должен не только вызывать у учащихся желание разобраться в конкретном произведении, но и пробуждать необходимость к выражению своего собственного мнения по поводу прослушанного.

Очень важен метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки, предполагающий такую совместную деятельность учителя и учащихся, при которой содержание произведения осваивается на разных уровнях:

а) понимание художественной значимости данного сочинения в контексте культурных ценностей эпохи;

б) осознание нравственной проблематики данного сочинения, ее направленности на формирование личностных установок учащихся;

в) освоение общих художественно-эстетических свойств музыкального произведения.

Очень важен в работе педагога-музлитератора метод эмоциональной драматургии урока, то есть разработка учителем сценария урока – определении последовательности учебных задач, содержания и объема звучащей музыки, момента кульминации урока, последействия, эмоционального тонуса в зависимости от акцента на том или ином сочинении, уровня общего и музыкального развития учащихся и т.д.

Метод концентрической организации музыкального материала выражается в повторении одних и тех же произведений с разными задачами на разных отрезках учебных циклов (четверть, год, блоки начальной и основной школы).

Метод художественного контекста - выхода за пределы музыки - реализуется в процессе связи конкретных музыкальных произведений с художественными творениями других видов искусства литературы, изобразительного искусства, кино, театра.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа обучаемого включает в себя еженедельную подготовку к урокам, к контрольным урокам, зачетам; подготовку и участие в конкурсах, фестивалях, посещение театров, концертных залов, участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительной деятельности учебного заведения, мастер-классах и др.

Поощряется посещение учениками академических концертов всех отделений ДШИ, участие самих учащихся в концертных выступлениях на школьной, городских и иных сценах, чтение популярных книг о музыке и музыкантах, просмотр музыкальных телепередач по каналам «Культура» и «Союз».

Домашнее задание может включать в себя прослушивание музыкальных произведений или иметь теоретический характер. Задание может быть выполнено с помощью учебников, справочников, словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов по рекомендации преподавателя. Для учащихся, владеющих ИКТ технологиями, возможно составление презентаций. Также в домашней работе возможно использование мультимедийных дисков, имеющихся в продаже или являющихся приложением к ряду учебников.